為便于報考者充分了解中央機關及其直屬機構2023年度考試錄用公務員公共科目筆試，特制定本大綱。

一、筆試內容

中央機關及其直屬機構2023年度考試錄用公務員公共科目筆試分為行政職業(yè)能力測驗和申論兩科，主要測查從事公務員工作應當具備的基本能力和基本素質，特別是用習近平新時代中國特色社會主義思想指導分析和解決問題的能力。

公共科目筆試全部采用閉卷考試的方式。其中，行政職業(yè)能力測驗為客觀性試題，考試時限120分鐘，滿分100分。申論為主觀性試題，考試時限180分鐘，滿分100分。

二、行政職業(yè)能力測驗

行政職業(yè)能力測驗主要包括常識判斷、言語理解與表達、數(shù)量關系、判斷推理和資料分析等部分。

（一）常識判斷。主要測查報考者在政治、經濟、文化、科技等方面應知應會的基本知識以及運用這些知識進行分析判斷的基本能力。

例題1：發(fā)展必須是科學發(fā)展，必須堅定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。下列與之有關的說法，正確的有幾項？

①創(chuàng)新發(fā)展注重的是解決發(fā)展動力問題

②協(xié)調發(fā)展注重的是解決社會公平正義問題

③綠色發(fā)展注重的是解決人與自然和諧共生問題

④開放發(fā)展注重的是解決發(fā)展內外聯(lián)動問題

⑤共享發(fā)展注重的是解決發(fā)展不平衡問題

A．1 B．2

C．3 D．4

（答案：C。創(chuàng)新發(fā)展注重的是解決發(fā)展動力問題；協(xié)調發(fā)展注重的是解決發(fā)展不平衡問題；綠色發(fā)展注重的是解決人與自然和諧共生問題；開放發(fā)展注重的是解決發(fā)展內外聯(lián)動問題；共享發(fā)展注重的是解決社會公平正義問題。對比可知，語句②和語句⑤錯誤。因此，正確答案為C。）

例題2：“七一勛章”獲得者都來自人民、植根人民，是立足本職、默默奉獻的平凡英雄。他們的事跡可學可做，他們的精神可追可及。以下“七一勛章”獲得者與其先進事跡表述對應正確的是：

A．張桂梅——堅持志愿服務十余載群眾心中的“活雷鋒”

B．王蘭花——點亮貧困山區(qū)女孩夢想的“校長媽媽”

C．孫景坤——公而忘私永葆革命本色的戰(zhàn)斗功臣

D．李宏塔——為國護海寸步不讓帶領群眾共同致富

（答案：C。部分“七一勛章”獲得者的先進事跡分別是：王蘭花——堅持志愿服務十余載群眾心中的“活雷鋒”，張桂梅——點亮貧困山區(qū)女孩夢想的“校長媽媽”，孫景坤——公而忘私永葆革命本色的戰(zhàn)斗功臣，李宏塔——共產黨人革命傳統(tǒng)優(yōu)良家風的傳承人。因此，正確答案為C。）

例題3：下列毛澤東詩詞與創(chuàng)作背景對應正確的是：

A．宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王——1949年解放南京

B．三十八年過去，彈指一揮間。可上九天攬月，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還——1941年延安整風運動

C．軍叫工農革命，旗號鐮刀斧頭?？飶]一帶不停留，要向瀟湘直進——1948年淮海戰(zhàn)役

D．金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒——1930年第一次反“圍剿”

（答案：A。A選項，出自《七律·人民解放軍占領南京》。1949年4月23日，解放軍占領國民黨統(tǒng)治中心南京，宣告延續(xù)22年的國民黨反動統(tǒng)治覆滅。毛澤東得知捷報后，寫下《七律·人民解放軍占領南京》，用“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”表達了將革命進行到底的決心。故A正確。B選項，出自《水調歌頭·重上井岡山》。1927年10月，毛澤東率秋收起義部隊上井岡山，開辟了工農武裝割據(jù)的道路。1965年5月，毛澤東又重上井岡山，寫下這首詞。故B錯誤。C選項，出自《西江月·秋收起義》。1927年9月，毛澤東領導發(fā)動了秋收起義，在起義后幾天寫下了這首詞。故C錯誤。D選項，出自《七律·長征》。該詩作于1935年10月紅軍戰(zhàn)士越過岷山后、長征即將勝利結束前不久的途中。長征是1934年第五次反“圍剿”失敗后開始的。故D錯誤。因此，正確答案為A。）

（二）言語理解與表達。主要測查報考者運用語言文字進行思考和交流、迅速準確地理解和把握文字材料內涵的能力。包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文內容合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準確、得體地遣詞用字等。

例題1：環(huán)境保護主義是一種信念，是一種重建人與自然關系的強烈愿望。要實現(xiàn)這一愿望，就必須樹立一種自然共同體的意識，即將人類在共同體中的征服者角色，變?yōu)檫@一共同體中的普通一員。它暗含著對每個成員的尊敬，也包括對這個共同體本身的尊敬。只有樹立了這樣的一種道德意識，人們才有可能在運用其在這一共同體中的權利時，感到所負有的對這個共同體的義務。這不僅依賴對自然本質的科學理解，也依賴在了解基礎上建立起的對自然的感情。

文段最后一句話中的“這”指的是：

A．自然共同體意識的樹立

B．對自然共同體的義務

C．熱愛自然的感情

D．重建人與自然關系的愿望

（答案：A。首句指出環(huán)境保護主義“是一種重建人與自然關系的強烈愿望”，次句說明“要實現(xiàn)這一愿望，就必須樹立一種自然共同體的意識”，第三句說明“只有樹立了這樣的一種道德意識”的重要意義，最后歸結到“這不僅依賴……，也依賴……”，即實現(xiàn)這種意識的條件。因此，可知“這”指的是“自然共同體意識的樹立”，正確答案為A。）

例題2：早在先秦時期，我國就逐漸形成了以炎黃華夏為凝聚核心、“五方之民”共天下的交融格局。秦國“書同文，車同軌，量同衡，行同倫”，開啟了中國統(tǒng)一的多民族國家發(fā)展的歷程。此后，無論哪個民族入主中原，都以統(tǒng)一天下為己任，都以中華文化的正統(tǒng)自居。分立如南北朝，都自詡中華正統(tǒng)；對峙如宋遼夏金，都被稱為“桃花石”；統(tǒng)一如秦漢、隋唐、元明清，更是“六合同風，九州共貫”。秦漢雄風、大唐氣象、康乾盛世，都是各民族共同鑄就的歷史。今天，我們實現(xiàn)中國夢，就要緊緊依靠各族人民的力量。

這段文字意在說明：

A．我們悠久的歷史是各民族共同書寫的

B．我們遼闊的疆域是各民族共同開拓的

C．我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的

D．我們偉大的精神是各民族共同培育的

（答案：A。這段文字從中華民族歷史發(fā)展的角度，說明我國各民族人民共同書寫了中華民族悠久的歷史。首句介紹先秦時期“開啟了統(tǒng)一的多民族國家發(fā)展的歷程”，次句以“此后，無論哪個民族入主中原，都以……”作為統(tǒng)攝，然后列舉分立、對峙、統(tǒng)一等不同的歷史格局下，各王朝的具體表現(xiàn)，論證此前觀點。最后歸結到“今天，我們實現(xiàn)中國夢，就要緊緊依靠各族人民的力量”這一認識。因此，這段文字意在說明“我們悠久的歷史是各民族共同書寫的”，正確答案為A。）

例題3：中國道路的成功開創(chuàng)不僅創(chuàng)造了中國奇跡，而且創(chuàng)造了中國經驗。中國經驗無疑是中國智慧的結晶，具有鮮明的______。但是，中國經驗作為中國道路的積極成果，也是在遵循歷史發(fā)展和現(xiàn)代化發(fā)展規(guī)律、吸收世界發(fā)展經驗教訓的基礎上形成的，它是對人類文明發(fā)展進行探索的重要產物，反映了人類文明進步的規(guī)律，因而又具有一定的______。

依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

A．地域性國際性 B．實踐性理論性

C．先進性創(chuàng)新性 D．特殊性普遍性

（答案：D。這段文字主要講的是中國經驗既具有中國特色，又反映了一般規(guī)律。第一空，中國經驗是在開創(chuàng)中國道路的實踐中取得的，所以具有“實踐性”“特殊性”?！暗赜蛐浴薄跋冗M性”與前文語境不符，故不選。第二空，中國經驗吸收了世界發(fā)展的經驗教訓，又反映了人類文明進步的規(guī)律，所以具有“國際性”“普遍性”與“創(chuàng)新性”，其中“普遍性”最為合適。此處并沒有強調“理論性”，故不選。綜上，應填入“特殊性”“普遍性”，正確答案為D。）

例題4：準確、權威的信息不及時傳播，虛假、歪曲的信息就會搞亂人心；積極、正確的思想輿論不發(fā)展壯大，消極、錯誤的言論觀點就會肆虐______。這方面，主流媒體守土有責，更要守土盡責，及時提供更多真實客觀、觀點鮮明的信息內容，牢牢______輿論場主動權和主導權。主流媒體要敢于引導、善于疏導，原則問題要旗幟鮮明、立場堅定，一點都不能______。

依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

A．蔓延守護猶豫

B．擴散占據(jù)退縮

C．泛濫掌握含糊

D．滋生控制遲疑

（答案：C。這段文字主要說明主流媒體在宣傳時應發(fā)揮的作用。根據(jù)語意，第一空所填動詞的主語是“消極、錯誤的言論觀點”，“蔓延”“擴散”“泛濫”合適；“滋生”意為發(fā)生、引起，不合適。第二空所填動詞的賓語是“輿論場主動權和主導權”，填入“占據(jù)”“掌握”“控制”合適，表達主動性強；“守護”強調已有主動權，保護其不被奪走，不符語意，不合適。第三空指對待原則問題的態(tài)度，與“旗幟鮮明”“立場堅定”相對，“猶豫”“遲疑”“含糊”合適，“退縮”不合適。綜上，應填入“泛濫”“掌握”“含糊”。因此，正確答案為C。）

（三）數(shù)量關系。主要測查報考者理解、把握事物間量化關系和解決數(shù)量關系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關系的分析、推理、判斷、運算等。常用題型有數(shù)字推理和數(shù)學運算兩種。

數(shù)字推理：每道題給出一個數(shù)列，但其中缺少一項，要求報考者仔細觀察這個數(shù)列各數(shù)字之間的關系，找出其中的排列規(guī)律，然后從四個供選擇的答案中選出最合適、最合理的一個來填補空缺項，使之符合原數(shù)列的排列規(guī)律。

例題：1 2 4 8 16（）

A．16 B．24 C．32 D．36

（答案：C。原數(shù)列是一個等比數(shù)列，后一項是前一項的2倍，故正確答案為C。）

數(shù)學運算：每道題給出一個算術式子或者表達數(shù)量關系的一段文字，要求報考者熟練運用加、減、乘、除等基本運算法則，并利用其他基本數(shù)學知識計算或推出結果。

例題1：某單位的會議室有5排共40個座位，每排座位數(shù)相同。小張和小李隨機入座，則他們坐在同一排的概率：

A．不高于15% B．高于15%但低于20%

C．正好為20% D．高于20%

（答案：B。根據(jù)題意可知，小張隨機選一個位置就坐，那么小李可以選擇的位置為39個，因此總情況數(shù)=40×39。要讓他們恰好坐在同一排，應先從5排中選一排，再從這一排中選2個座位，符合條件的情況數(shù)=5×8×7，概率約為7/39=17.9%。因此，正確答案為B。）

例題2：甲、乙、丙、丁、戊5名職工參加黨史知識測驗，每人得分均不相同。甲和乙的平均分比丙多2分，丁和戊的平均分比丁多5分，甲、乙的平均分比丙、丁、戊的平均分多3分。問丙、丁、戊三人得分的排序為：

A．丙>丁>戊 B．丙>戊>丁

C．丁>丙>戊 D．戊>丙>丁

（答案：D。假設丙得分為x，則甲+乙=2x+4，（甲+乙）/2=（丙+丁+戊）/3+3，則丁+戊=2x-3；戊-丁=10，則戊=x+3.5，丁=x-6.5。因此，正確答案為D。）

（四）判斷推理。主要測查報考者對各種事物關系的分析推理能力，主要涉及對圖形、語詞概念、事物關系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常用題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷四種。

圖形推理：每道題給出一套或兩套圖形，要求報考者通過觀察分析找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

例題1：把下面的六個圖形分為兩類，使每一類圖形都有各自的共同特征或規(guī)律，分類正確的一項是：

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

A．①②⑥，③④⑤ B．①③④，②⑤⑥

C．①④⑤，②③⑥ D．①④⑥，②③⑤

（答案：A。題干中每個圖形中都有多個封閉圖形和線段，考慮二者之間的位置關系。因此，正確答案為A。）

例題2：從所給的四個選項中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：

A B C D

（答案：B。所有圖形均為軸對稱圖形，從對稱軸的變化來看，有兩個規(guī)律：一是對稱軸位置，第一個圖形對稱軸是垂直狀態(tài)，之后圖形的對稱軸依次順時針旋轉45度，按此規(guī)律，問號處圖形的對稱軸位置應在從左下到右上的位置；二是對稱軸是否和圖形內的一條線重合，第一個圖形對稱軸與圖形內的一條線重合，第二則不重合，第三個重合，按此規(guī)律，問號處圖形的對稱軸應和圖形內的線不重合。因此，正確答案為B。）

定義判斷：每道題先對相關概念進行定義，然后分別列出四種情況，要求報考者嚴格依據(jù)定義選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題1：按調查范圍來看，可將調查分為全面調查和非全面調查。全面調查指的是一定范圍內的情況普查；非全面調查是指從總體中抽取一部分對象進行情況調查，又可分為：根據(jù)隨機原則選擇樣本的抽樣調查和有意識選取若干樣本進行的典型調查。

根據(jù)上述定義，下列說法正確的是：

A．對某市幼兒園所有兒童進行口腔衛(wèi)生檢查，這屬于非全面調查

B．對全國招生規(guī)模較大的前30所醫(yī)學院校進行學生就業(yè)情況調查，這屬于典型調查

C．對省內1～3年級的全體學生進行體育活動時間的調查，這屬于非全面調查

D．對某市中考數(shù)學成績最好的幾所學校進行調查，總結相關經驗，這屬于抽樣調查

（答案：B。根據(jù)題干，“全面調查”的定義要點是：一定范圍內的普查；“非全面調查”的定義要點是：在總體中抽取部分對象；根據(jù)選擇樣本的方式又分為抽樣調查和典型調查。A選項體現(xiàn)了一定范圍內的普查，屬于全面調查，敘述錯誤；B選項符合典型調查，敘述正確；C選項體現(xiàn)了一定范圍內的普查，屬于全面調查，敘述錯誤；D選項是典型調查，敘述錯誤。因此，正確答案為B。）

例題2：物候現(xiàn)象是生物隨著氣候一年四季的周期性變化而發(fā)生的相應季節(jié)性變化的現(xiàn)象。影響物候現(xiàn)象的因素主要包括海拔的差異、經度的差異、緯度的差異和時間的差異。

下列詩句反映的物候現(xiàn)象受到海拔差異影響的是：

A．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍

B．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

C．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

D．羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關

（答案：B。A選項提到了春天江水呈碧藍色，是由于春季溫度升高，江水內藻類大量繁殖，反映了物候與季節(jié)有關系；B選項提到了四月份時山地與平原地區(qū)花期不同的問題，反映了物候與地勢高低有關系；C選項只陳述了物候現(xiàn)象，沒有反映出影響因素；D選項描述了玉門關外春風不度、不生楊柳的景象，這是經度差異引起的物候現(xiàn)象。因此，正確答案為B。）

類比推理：給出一組相關的詞，要求通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關系上最為貼近或相似的詞。

例題1：設計︰發(fā)放︰問卷

A．復制︰修改︰文字 B．預習︰復習︰考試

C．播放︰快進︰磁帶 D．制定︰執(zhí)行︰政策

（答案：D?！霸O計”和“發(fā)放”是問卷實施過程中必然經歷的兩個步驟，順序是先設計，后發(fā)放。D選項，“制定”“執(zhí)行”是政策實行過程中必然經歷的兩個步驟，并且制定在前，執(zhí)行在后，與題干邏輯關系一致，A、B、C選項中的詞語不具備題干中的邏輯關系。因此，正確答案為D。）

例題2：自然聲源對于（）相當于（）對于煤炭

A．人工聲源；植物遺骸 B．燕語鶯聲；礦石燃料

C．傳播介質；社區(qū)供暖 D．物體振動；地質危害

（答案：B。A選項自然聲源和人工聲源是并列關系，煤炭由植物遺骸形成，邏輯關系不一致；B選項自然聲源和燕語鶯聲是包含關系，礦石燃料和煤炭是包含關系，邏輯關系相符；C選項自然聲源需要傳播介質，但社區(qū)供暖不一定需要煤炭，邏輯關系不一致；D選項自然聲源由物體振動引起，與煤炭和地質危害的邏輯關系不一致。因此，正確答案為B。）

邏輯判斷：每道題給出一段陳述，這段陳述被假設是正確的，不容置疑的。要求報考者根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當?shù)拇鸢浮?/p>

例題1：一切生命有機體都需要新陳代謝，否則生命就會停止。文明也是一樣，如果長期自我封閉，必將走向衰落。交流互鑒是文明發(fā)展的本質要求。只有同其他文明交流互鑒、取長補短，才能保持旺盛生命活力。

由此可以推出：

A．一種文明如果沒有長期自我封閉，就不會走向衰落

B．一種文明如果同其他文明交流互鑒、取長補短，就能保持旺盛生命活力

C．一種文明如果沒有同其他文明交流互鑒，就不能保持旺盛生命活力

D．一種文明如果沒有保持旺盛生命活力，它就沒有同其他文明取長補短

（答案：C。A選項將題干中的條件前后件均加否定，不能推出；B選項將題干中的“只有…才…”轉換為“如果…就…”，不能推出；C選項是對題干最后一句話的同義表述，可以推出；D選項將題干最后一句話的前后件對調，不能推出。因此，正確答案為C。）

例題2：一項研究中，研究者觀察了近300名2～4年級兒童在一個學年中的課堂參與度。參與度是根據(jù)上課過程中的專心行為和分心行為衡量的，前者指的是回答問題、舉手發(fā)言或參與討論等，后者指閑聊等行為。實驗中，一半學生站立在高課桌前聽課，另一半則坐著聽課。結果發(fā)現(xiàn)：站立聽課的學生比坐著的學生更加專注。

以下哪項如果為真，最能支持上述結論？

A．長時間坐著聽課會增加身體對脊柱的壓力，不利于學生的身體健康

B．即使是站立聽課，也有個別學生會來回走動，影響課堂秩序，讓他人分心

C．許多性格活潑的學生更喜歡站立聽課，專注力更好，而內向的學生則愿意坐著聽課，覺得更利于提高注意力

D．站立需要大腦平衡身體、控制輕微肌肉收縮，這些適度的壓力會使人的注意力更加集中

（答案：D。結論是站立聽課的學生比坐著的學生更加專注。A項說明坐著聽講不利于健康，沒有提到專注力，與結論無關；B項說站立聽課會來回走動，影響他人聽講，對結論有一定程度的質疑；C項說性格活潑的孩子愿意站立聽課，而內向的喜歡坐著聽課，與結論無關；D項說為什么站立聽課能帶來專注力的提升，闡明了原理，支持了結論。因此，正確答案為D。）

（五）資料分析。主要測查報考者對文字、數(shù)字、圖表等統(tǒng)計性資料的綜合理解與分析加工能力。

例題：